一、科研平台与服务社会

团队位于信息楼x404房间，有教授2人、团队专职的博士3人，外聘的从事30年消防工作的项目成员1人，从2013年起就在安徽省公安厅、安徽省消防总队、滁州市公安消防支队、滁州市公安局的业务指导下，与明光浩淼安防科技有限公司、合肥佳讯科技有限公司、清华大学土木工程系3s中心，共同合作在“消防物联网与公共安全”领域开展了一系列实际的工作,在此期间共承担科研项目12项，累计项目金额273.95万元。正式发表文章共10篇，其中SCI文章1篇,EI期刊文章2篇，EI 会议文章4篇，其它文章3篇。以第一作者获得计算机软件著作权9项，实用新型2项。

实验室主要针对消防与公共安全领域的相关问题进行研究主要包括：①.针对城市的区域重大火灾风险的认知、评估和防范的宏观研究。②.针对消防部队的战勤保障和日常装备管理。③.当火灾发生时的消防火情侦察。④.当大型火灾发生时的跨区域联合作战的问题。⑤.其它公共安全领域的相关问题的研究。

2015年利用安徽省科技强警项目的支持，研究开发了首架“安徽省消防无人机系统”并顺利验收结项；2016年4月26日受到了到安徽视察工作的习近平总书记的“点赞”；2016年12月开始在滁州市公安消防支队进行实际应用，为实现大型消防战斗中精确查找危险源、判别火灾蔓延趋势，提供了技术支持和保障。

图1：本团队研发的消防无人机参加实战的情况

图2：本团队研发的消防无人机参加实战的情况

2017年9月4日上线的安徽省首套“高层建筑消防综合治理系统”，在滁州市实际推广应用，目前已经收录滁州市范围内2027栋高层建筑的基础信息。

图3：本团队给全市消防员开始高层建筑综合安全治理的现场

图4：高层建筑消防综合治理系统正式上线的界面1

图5：高层建筑消防综合治理系统正式上线的界面2

图6：高层建筑消防综合治理系统正式上线的界面3

二、科研促进教学案例

1.实验室以科研带动教学工作思路

通过应用型科技研究服务社会，同时针对性的对学生进行创新创业培养，让学生在实验室能做到一体化发展、均衡发展。

2.对教师教学的支撑

通过科研项目直接接触社会的需求，并利用素材直接为软件工程、移动应用开发、大学生创新创业基础等7门课程提供具体教学素材。并让学生以科研项目为背景开展学年设计、课程设计以及毕业设计等工作。如图6是2013年以来科研带动双创教学的基本统计情况。

图7：2013年以来科研带动双创教学的基本统计情况

3.对学生双创教育的支撑

(1). 创新创业能力培养的总体思路。

以科研项目带动，对学生的分为“训练、使用、创新、创业”  四个阶段进行培养。

 ①.第一学期结束，双向选择遴选加入团队的学生进行基本开发能力训练。

 ②.第二年，参加项目小组完成一定开发任务，根据任务分工、协作，同时指导学生开始参加各类竞赛。

 ③. 第三年，要求根据项目中存在的问题自主设计解决方案参加各类学科竞赛，培养创新精神及自主解决问题的能力。

 ④. 第四年，自己组织团队在老师的指导下发现问题、解决问题。

4.定期组织大学生科技学术交流活动

为了让学生更快的掌握开发技术和各项项目开发技能，每周一和周五晚上定期召开大学生科技学术交流活动，帮助学生快速成长。

图8:学生在实验室工作、学习、研发

5.带领学生到大学和公司访问以开拓眼界

带领学生外出交流已经成为实验室的常态活动，来实验室参与科研项目的学生都有过去北京、深圳、广州、上海、苏州等地进行技术交流和学习的经历。

如图6(1)为2015年带领学生到清华大学土木工程系3S中心请教问题时的场景。图6(2)为带领学生到北京正唐科技有限公司技术交流的场景。

图9(1). 清华大学3S中心请教问题

图9(2). 北京正唐科技有限公司技术交流

6.通过科研项目带动学生参加竞赛

 2017年以来，各类比赛省级以上获奖6项，一等奖3项，其中两项已经推荐到国赛，覆盖实验室全部学生。图7为部分获奖证书。

图10.部分获奖证书

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7.由学生参与科研完成知识产权12项

在实验室完成科研项目的过程中，带领学生共同完成产品的研发，并取得了一定数量的知识产权，图8为学生参与完成的部分知识产权图片。

图11.学生参与完成的部分知识产权

8.扶持学生“身边创业”

通过科研项目对学生进行创业教育，鼓励学生在教师身边创业，目前已经由学生成立公司一家，和教师团队共同服务社会。图9为本实验室孵化的企业的营业执照。

图12.实验室学生创立的公司